Скачать

Примерное время выполнения - 10 мин.

Скачать материал

Логический текст 

Карточка с направляющим планом действий и выбором ответа для слабоуспевающих

Использование интерактивных форм и методов обучения

 на уроках истории в 7-8-х классах для повышения мотивации учащихся  и эффективности учебного занятия

ПАМЯТКА

Краткий план ответа по заданиям третьего вопроса

экзаменационного билета по истории Беларуси 11 кл.

Сравнение исторических событий по предложенным или самостоятельно определенным критериям.

1. Сравнить – это найти общее и различное.
2. Определите признаки, по которым будет проводиться сравнение.
3. Составьте план и (или) таблицу для сравнения.
4. По каждому признаку постарайтесь найти общее и различное.
5. Сделайте вывод (чего больше: общего или различного, почему и т.д.).

Объяснение причинно-следственных связей между историческими событиями, процессами.

1. Определите. к какому историческому периоду относятся данные события и какое историческое явление они отражают.
2. Найдите признак (признаки), связывающие между собой события.
3. Постарайтесь связать между собой исторические события, определив, какое из них является причиной (первоочередным), а какое следствием (последующим).
4. Сделайте вывод о факторах, обусловивших причинно-следственные связи между данными историческими событиями.

Анализ содержания исторического документа.

1. Проанализируйте название документа, обратив особое внимание на автора и время его написания.
2. Прочитав текст, выделите главное (событие, явление).
3. Обратите особое внимание на названных в документе исторических личностей, вспомните все, что вы о них знаете.
4. Формулируя вывод, опирайтесь на вопрос (если таковой имеется).

Анализ статистических данных.

1. Внимательно ознакомьтесь с информацией.
2. Определите условные категории сравнения (%, “разы”, др.), которые будут наиболее ярко иллюстрировать представленные показатели.
3. Используйте в сравнении пропорции.
4. Делая вывод, придерживайтель формулировок таблицы.

Характеристика деятельности исторической личности.

1. Внимательно прочитайте информацию (если такая имеется) или вспомните об исторической личности все, что о ней знаете.
2. Соотнесите годы жизни личности с событиями, происходившими в то время.
3. Постарайтесь найти связи между этими событиями, взглядами и деяниями личности.
4. Определите формы и средства, которые использовались личностью для достижения своих целей.
5. Сделайте выводы о влиянии личности на события и событий на  личность.
6. Выразите свое отношение к исторической личности и ее деяниям.

Характеристика творчества деятеля науки (культуры).

1. Дайте общую характеристику исторического периода, в котором жил и работал  деятель науки (культуры).
2. Вспомните сведения из биографии личности (начало, этапы, проблематика деятельности).
3. Определите социальную позицию деятеля, его участие в общественной жизни страны.
4. Сделайте выводы о месте и влиянии научных достижений (произведений) личности на развитие отрасли науки (жанра культуры).
5. Выразите свое отношение к творчеству деятеля науки (культуры).

Характеристика социально-экономического (геополитического) положения Беларуси с опорой на настенную историческую карту.

1. Вспомните историческую обстановку, характеризующую отражаемые в задании события.
2. Познакомьтесь с легендой карты.
3. Найдите на карте требуемые исторические объекты.
4. Соотнесите известные вам факты с информацией, “прочитанной” на карте.
5. Сделайте выводы с опорой на формулировки задания.

Характеристика исторической тематики в произведениях белорусского искусства.

1. Найдите ключевое понятие в задании и постарайтесь дать ему определение.
2. Определите из названия (сюжета) картины время и кто изображен на ней.
3. Обратите внимание на детали картины.
4. Ответьте на поставленные в задании вопросы, опираясь на его формулировки.

Вопросы

Вопросы

Текст с ошибками

8 кл.

5 кл.

Вопросы к игре

Образные выражения

Модель урока

Цель: организовать совместную деятельность учащихся по усвоению темы «Истоки образования Великого княжества Литовского».

Задачи:

• образовательная: раскрыть предпосылки и причины образования Великого княжества Литовского;
• развивающая: способствовать развитию картографических навыков; формировать первичные умения характеристики исторического источника;
• воспитательная: содействовать развитию коммуникативных качеств; прививать уважение к историческому наследию прошлого.

Тип урока: изучения нового материала.

Форма работы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация «Великое княжество Литовское», историческая карта «Образование Великого княжества Литовского (около 1245-1316 гг.)», История Беларуси: вторая половина XIII – первая половина XVI в.: учебное пособие/ Г.В.Штыхов, Ю.Н.Бохан, М.А.Краснова; под ред. Ю.Н.Бохана. – Мн., 2009. – 159 с., атлас «Гісторыя Беларусі ў сярэднія вякі». – Мн., 2005

/istoki_obrazovanija_vkl.doc

Тексты с ошибками

9 кл.

Задания

6 кл.